- Cours (CM) -
- Cours intégrés (CI) -
- Travaux dirigés (TD) 12h
- Travaux pratiques (TP) -
- Travail étudiant (TE) -
Langue de l'enseignement : Français
Description du contenu de l'enseignement
L’enseignement repose sur une articulation entre des connaissances théoriques et empiriques. Il s’agit d’engager l’étudiant dans l’observation guidée et outillée des différentes facettes du métier dans des contextes pluriels. L’enseignement est articulé entre des temps de préparation puis d’exploitation du stage.
Compétences à acquérir
Se projeter dans l’environnement dans lequel s’inscrit l’établissement, comprendre ce que recouvre une communauté éducative, repérer les partenaires professionnels.
Réfléchir aux liens entre la vie scolaire et la réussite des élèves, comprendre la notion de co-éducation
Comprendre comment la politique éducative d’un établissement est instituée
Réfléchir aux liens entre la vie scolaire et la réussite des élèves, comprendre la notion de co-éducation
Comprendre comment la politique éducative d’un établissement est instituée
Bibliographie, lectures recommandées
Florin, A., Guimard, P. (2017). La qualité de vie à l’école, Cnesco.
Grimault-Leprince, A. (2014). Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d’éducation est-elle problématique ?, Recherches & éducations, 11, 51-65
Payet, J.-P. (1997). Le «sale boulot»: Division morale du travail dans un collège en banlieue. In Les Annales de la recherche urbaine (Vol. 75, p. 19–31).
Grimault-Leprince, A. (2014). Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d’éducation est-elle problématique ?, Recherches & éducations, 11, 51-65
Payet, J.-P. (1997). Le «sale boulot»: Division morale du travail dans un collège en banlieue. In Les Annales de la recherche urbaine (Vol. 75, p. 19–31).